Capacitación en Comunicación, Educación y Tecnología
en la Escuela Secundaria. CGE, 2009
Fundamentación teórica
De cara a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) y su influencia en la sociedad y cultura, es posible sostener que estamos en presencia de una revolución tecnológica que incide notablemente en la educación.
Sin dudas, esta revolución en la información problematiza la escuela y afecta profundamente las funciones que la misma tiene. Una de esas funciones es la alfabetización. Hasta hace 30 años alfabetizar significaba enseñar a leer y a escribir mediante los códigos textuales en materiales impresos. Desde 1970 ese concepto se ha resignificado y no sólo depende de las capacidades cognitivas de quienes aprenden sino que se tienen en cuenta otras variables tales como, el medio social, las políticas educativas, la situación económica, y otros factores que influyen notablemente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hoy muchos autores hablan de nuevas alfabetizaciones, de alfabetización múltiple o multialfabetizaciones para hacer referencia a la alfabetización visual, audiovisual, digital, auditiva y/o musical, con sus distintos canales y formas de comunicación.
En este contexto, la escuela no puede quedar excluida, puesto que estas transformaciones implican o conllevan la necesidad de formar individuos capaces de interpretar los lenguajes propios de cada una de estas innovadoras tecnologías.
No debemos olvidar al docente que está en el aula, ya que muchos de ellos son “inmigrantes digitales” responsables de formar al “nativo digital”. Ellos deberían cumplir el rol de organizar y supervisar las actividades que los alumnos realizan con tecnologías. Paradójicamente, la situación es diferente y la realidad de las escuelas en nuestra ciudad nos permite expresar otras opiniones. Un alto porcentaje de estos docentes utilizan las TICs fuera del aula, por ejemplo para preparar ejercitación para sus alumnos, para navegar en Internet, para buscar información personal, para enviar e-mails, para chatear. Sin embargo, ese porcentaje desciende notablemente dentro del contexto de la clase con sus alumnos.
Como vimos en un video, la presencia y utilización de las TICs en el contexto del aula no necesariamente implica innovación en la metodología de enseñanza, por lo tanto creemos que una de las causas por las cuales los docentes utilizan poco las TICS es el nivel de complejidad y de destrezas que requieren las actividades didácticas que favorecen el proceso constructivo del conocimiento. Es evidente que cuando deciden innovar su práctica docente se están planteando nuevos retos y desafíos que no son fáciles ni se logran en poco tiempo.
Este proceso de innovación pedagógica en las escuelas es generalmente lento y con muchas dificultades, como todo cambio primero provoca rechazo, luego aceptación y finalmente adaptación, pero es urgente abordarlo si se pretende que la escuela responda a los nuevos contextos sociales, culturales y tecnológicos de la sociedad del siglo XXI.
Por lo tanto, en este nuevo siglo, la escuela debería incorporar las nuevas tecnologías con el objetivo de alfabetizar acorde a los contextos reales en que se desarrolla la tarea escolar. Indudablemente, en este nuevo escenario el rol del docente se ve modificado. Es por ello, que estamos de acuerdo con el autor Landow (1995, en Litwin, 1997:30) quien sostiene lo siguiente: “los docentes mismos tenemos que reconfigurarnos ya que, con el acceso a los hipertextos didácticos, la enseñanza habrá de parecerse más a la exploración de paisajes con temas entrecruzados en muchas direcciones y no desarrollados en una sola dirección”. Este complejo panorama que describe el pasaje de la enseñanza tradicional lineal a la nueva enseñanza basada en las múltiples alfabetizaciones, se ve facilitado con el uso de la tecnología en el quehacer áulico. Si bien las escuelas cuentan con pocos recursos tecnológicos, esto no impide su implementación en la planificación de contenidos ya que, una alternativa sería que los alumnos hagan uso de los mismos de manera extra escolar. De esta forma, se generaría un ambiente motivador en las escuelas facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Relacionado con lo expresado anteriormente, Juan Carlos Tedesco (2008), ex ministro de Educación de la Nación concluye que “la tecnología en las escuelas tiene que estar destinada a satisfacer los dos grandes objetivos que se propone la educación del siglo XXI: aprender a aprender y aprender a vivir juntos”
Diagnóstico
Si bien la incorporación de las TICs al sistema escolar argentino es una de las prioridades de la política educativa vigente, se puede observar que en nuestra provincia y más específicamente en nuestra ciudad, la incorporación y equipamiento de las TICs así como la conexión a Internet en las escuelas no es óptimo y a veces representan un problema o barrera para el uso educativo de las mismas.
Es importante destacar que el objetivo principal del presente proyecto es proporcionar recursos didácticos a los alumnos practicantes de inglés de la Escuela Normal Secundaria Nº7 “República Oriental del Uruguay” de Colón, Entre Ríos. Consideramos de suma importancia mencionar el hecho de que en sus prácticas diarias ellos asisten a diferentes establecimientos educativos de la ciudad. Por este motivo es muy complejo analizar las realidades socioculturales y económicas de las diferentes escuelas. Como consecuencia, se ha decido incluir material audio visual, actividades, proyectos, juegos y canciones relacionados con los intereses de los alumnos de los dos niveles: primario y secundario.
Por todo lo expuesto anteriormente y teniendo en cuenta las encuestas sobre consumos culturales de los alumnos, el relevamiento sobre materiales audiovisuales y las actividades realizadas en los distintos encuentros del curso “Capacitación en Comunicación, Educación y Tecnología en la Escuela Secundaria”, nuestro proyecto pedagógico se basa en la elaboración de un CD Rom que interrelaciona algunos contenidos que se desarrollan en inglés en los niveles mencionados y las Tics. Es relevante destacar que los contenidos de dicho CD Rom se publicarán en el blog http://teachingenglishwithyourheart.blogspot.com/">
Objetivos generales
Ø Proveer a los alumnos practicantes de herramientas digitales para el desarrollo de sus clases en nivel primario y secundario
Ø Motivar al estudiantado del nivel primario y secundario
Ø Facilitar su proceso de enseñanza-aprendizaje
Ø Complementar el material impreso mediante el uso de las Tics
Ø Fomentar y ayudar el desarrollo de las cuatro macrohabilidades de manera interactiva
Ø Contribuir al aprendizaje cooperativo y dinámico mediante la transversabilidad de tres niveles: terciario, secundario y primario
Ø Fomentar la interdisciplinariedad
Ø Integrar las Tics a la práctica pedagógica diaria
Objetivo específico
Crear un material interactivo autogestionado que permita el uso de las Tics con y sin conexión a Internet debido a las diferentes realidades socioeconómicas de la zona. A la vez, este material audiovisual le servirá al alumnado del nivel terciario para ser implementado en sus prácticas docentes en los niveles primarios y secundarios. Además, los motivará a crear sus propios recursos digitales.
Areas curriculares, espacios y/o talleres involucrados en la propuesta
Residencia Docente – Profesorado de Inglés 4to año
Nivel Primario - Inglés
Nivel Secundario - Inglés
Cronograma de tiempo
Implementación durante el año lectivo ya que sirve como complemento del material impreso del docente y alumnos.
Contenidos específicos que se abordarán en cada una y planificación de actividades a desarrollar
Los mismos están especificados en cada carpeta de acuerdo a las actividades y al material propuesto.
Evaluación
Si bien nos encontramos en plena revolución digital, en la cual es urgente que los docentes incorporen las TICs en sus prácticas pedagógicas, vemos que la utilización de un blog más un CD Rom es más útil y viable. Esto es debido a que nos encontramos en una etapa de transición en la cual existe una brecha digital muy marcada entre la realidad de las escuelas y lo que se pretende implementar. En muchos casos, el equipamiento es básico, las computadoras no alcanzan para todos los alumnos y la conectividad a Internet es muy lenta.
Creemos que desde el Instituto de Formación Docente (IFD) es imprescindible incentivar a los residentes y brindarles las herramientas necesarias para que estos futuros docentes utilicen las TICs en el aula y de esta manera se comience a disminuir dicha brecha.
Para evaluar la implementación y utilidad de este proyecto proponemos tres formas que se interrelacionan entre sí. Ellas son:
Se invita a los usuarios del blog, como así también a sus visitantes, a publicar sus comentarios luego de haber utilizado el material sugerido.
Los alumnos del IFD, al finalizar cada clase en la cual hayan hecho uso de alguna de las actividades o hayan elaborado una, narran su experiencia y la comparten con sus compañeros y a su vez como usuarios del blog deben publicar sus comentarios en dicho espacio. De esta manera, el blog se convierte en un recurso digital dinámico que permite la intercomunicación entre docentes-practicantes-visitantes.
Cada residente luego de poner en práctica alguna de las actividades o elaborar una propia deberá. junto con el grupo de alumnos a cargo. subir al blog la producción realizada por ellos y los resultados obtenidos.
Agradecimientos
A todos aquellos que colaboraron en la confección de este material aportando y compartiendo sus propias creaciones.
Bibliografía
Area Moreira, M. Innovación Pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. Investigación en la Escuela. 2008
Cuadernillo Capacitación en Comunicación, Educación y Tecnología en la Escuela Secundaria. CGE, 2009
Litwin, E. Tecnologías educativas en tiempos de Internet. 2005
Prats, M. A. 30 Actividades para usar las TICS en el aula. Reflexiones Educativas.
Spiegel, A. Actividades de Ciencias Sociales y Lengua Usando Internet. Ediciones Novedades Educativas, 2001.
Tedesco, J.C. en Revista El Monitor de la Educación Nº 18 – 5ta época, 2008.
Videos: http://www.youtube.com/
Si está interesado en este CD Rom, enviar un email a:
norarouiller@hotmail.com o
marcela__paula@hotmail.com
